神州茶网4月29日 讯：教师早已习惯成为众矢之的，但即便如此，最近的一项调查结果也着实令人不安。

　　根据调查显示，在十位教师当中，有八位认为自己的职业不受社会的重视。而认为教师工作受到不公正的评价的学校领导比例上升至90%。

　　然而，英国《泰晤士报教育副刊》（Times Educational Supplement，简称TES）和民调机构YouGov联手开展的这项调查，只不过反映了对人们教师职业的普遍看法。

　　在接受TES所做的这项调查采访的一位学校领导将很大一部分责任归咎于媒体。每当出了什么差错，一些媒体似乎就自然而然地认为是学校的错，即使孩子们在校外度过的时间要比校内多得多。

　　不管是未能帮助学生更好地适应职场，还是未能阻止孩子们前往中东地区加入伊斯兰国，学校和教师都会成为众矢之的，被说成未能尽到职责。

　　我们不仅期望学校教育我们的孩子，我们要求它们能够弥补父母育儿方式上的缺陷、社会问题和外交失误。

　　那么毫不奇怪，教师们感到自己受到了不公正的评价是因为事实上就是如此。

　　这似乎是一个全球现象。经济合作与发展组织（OECD）发布的教与学国际调查（Teaching and Learning International Survey，简称Talis）发现，只有在芬兰、新加坡和阿布扎比，才会有大多数教师感到自己的职业受到了社会重视。

　　芬兰和新加坡在国际教育对比测试中一贯表现优异并非巧合。在芬兰，每一个教师培训机构会收到大约10份申请资料，这也不是巧合。

　　如果教师工作受到尊重，那么想要成为教师的人会越来越多，届时，标准也会随之提高。但如果教师工作时常受到诋毁，那么很多人都会失去申请的兴趣—尽心尽职的教师将最终下定决心，自己再也不能忍受了。

　　毕竟，谁愿意永远看那些心怀不满的人的脸色，并成为众矢之的？

　　因此，这就形成了一个恶性循环。教师越背负公众的批评，情况就越难改善，致使受到批评的教师就越多。如果你想要的只是针对一个易受攻击的目标，并时不时随便说上它的几句不是，那倒是方便，但如果你有意让孩子们获得良好的教育，那么问题就多了。

　　或许，我们应该从承认教师所面对任务的难度着手。我们还可以确保，我们对学校所能取得的成果的期望既现实、又明确。我们不应该将社会上出现任何问题的责任都算到教师头上。

　　如果学生因为处在社会的边缘，感到前景黯淡，而失去接受教育的兴趣，那么我们就不能指望教师靠自己去解决这个问题。

　　相反，教师只是这个解决方案的一部分，这其中还必须包括父母、政策制定者和雇主等等。我们必须确保教师知道，我们虽然不指望他们靠自己处理这个问题，但却重视他们做出的贡献。

　　译 刘少宇校 徐笑音